7月初，深圳大學城圖書館頒發一條新規定：14歲以下兒童謝絕入館。理由是該館主要服務于教學科研人員，未配置少兒讀物，且少兒入館跑動喧鬧，相關投訴意見劇增。

　　這條略顯“決絕”的規定招來不小的爭議聲，一個月過去，效果還算顯著。

　　向來恪守清靜的圖書館，害怕遇上不受控制的“熊孩子”，而暑假中的孩子，總躲不開公共閱讀環境的召喚和魅力：北京前門的PageOne書店，敞亮、考究的空間設計，牢牢“抓”住孩子的暢游之心;公共圖書館的少兒閱讀場館，“親子共讀”的熱度日益增高。

　　當公眾憤憤對“熊孩子”劃分“隔離區”、規定“孩子不該去哪兒”時，我們更要追問的是——那孩子可以去哪兒讀書?

　　近日，本報深入多處兒童暑期閱讀現場發現，在城里過暑假的孩子，不滿足于只被電子設備和高檔旅行安撫，相反他們擁有旺盛的公共閱讀需求。兒童閱讀場所絕非公共設施的“配角”點綴，亦非用以釋放家長教育焦慮的出口。孩子和書，需被足夠寬容而完整的公共環境悉心安放。

個性書店收獲 “兒童閱讀外交”，餐飲游樂配套設施更“加分”

　　北京東直門來福士商場的一家連鎖民營書店，單獨辟出 “‘七十二閱聽課’兒童體驗館”，給0~12歲的孩子設定7個閱讀主題，如“知識探秘”“卡通動漫”“藝術萌芽”等。

　　進門左手邊位置的長沙發，可同時容納約7個孩子。家長自覺不占沙發座，蹲在孩子對面引導閱讀。沒座位的孩子坐在木地板上，但工作人員只要看到沙發空余，就提醒其他孩子趕緊入座。

　　帶著3歲半小孫女來看書的李玉紅說，她家住附近，平時和兒媳輪流帶孩子出門看書，平均每次在書店逗留時間1~2個小時。

　　同為“陪讀”，李玉紅習慣固定光顧一家書店，緊緊圍繞唯一的讀書主旨;兒媳的方式則更“年輕化”，會帶孩子坐消費區邊喝飲料邊看書，偶爾還要聽場親子教育講座。

　　“孫女每次臨走都央求我買幾本書。我說每次買書不超過2本，因為來書店實在太勤啦!”李玉紅覺得孫女愿意泡書店，和現場的 “交流感”分不開。“她和不認識的陌生小朋友一起聊看漫畫的心得，交換手頭在看的東西，順便交朋友唄。”

　　服務細致、視覺美好的個性書店，易受少兒讀者及家長的歡迎。家住北京石景山，從事語言教育行業的李曼說，她10歲的兒子對老家徐州市區的西西弗書店念念不忘。

　　“在西西弗書店，大人小孩都能好好看書。孩子擁有專門閱讀的區域，座位多，裝飾好看，視覺體驗很棒。這樣的書店很大氣，服務人性化，能抓住客戶需求。”

　　李曼認為在北京居所附近的某家民營書店就遜色不少，茶座消費區只對會員開放，兒童閱讀區十分狹小，且和成年人書架緊挨著，選書不用心。

　　單獨的兒童閱讀區，配套的餐飲游樂設施，是暑期親子閱讀的加分項。李曼笑稱，她問兒子喜歡怎樣的讀書場所，兒子回答是旁邊配有餐廳的。“兒子說上午讀餓了就可以吃飯，吃飽了下午接著讀呀!”

公共圖書館不敢親近？少兒閱讀區在增多，服務在升級

　　通過街頭采訪發現，不少家長的暑期親子閱讀意向，有兩個特點：一是一般基于“就近原則”，不會遠程“赴讀”;二是對圖書館存有深淺不一的“不敢親近感”。

　　在高校從事行政工作的張強，從書店兒童書架上抽出一本世界地理科普畫冊，給兒子解釋何為人口密度。

　　張強說，較為清閑的寒暑假，他常拉著上小學三年級的兒子外出閱讀——只逛書店。 “不帶去圖書館，是因為小男孩正值最鬧騰的年紀，肯定坐不住要東奔西跑的，去圖書館肯定影響他人，而書店自在很多，我還能給兒子講解一番。”

　　一個北京海淀“土著”居民坦言，少年時的讀書永遠發生在海淀圖書城，而非只離家一站地鐵路程的圖書館;在“知乎”一條咨詢如何提高孩子閱讀興趣的提問下，有網友提及，感覺市圖書館多有考研考公務員的“成人考試黨”，若是再沒好看的童書，那氛圍嚴肅到能“嗆”到孩子。

　　自今年1月1日起開始實施的《中華人民共和國公共圖書館法》第34條規定：政府設立的公共圖書館應設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。有條件的地區可單獨設立少年兒童圖書館。

　　事實上，許多圖書館已在少兒閱讀版塊付諸行動。例如已開放8年的國家圖書館少年兒童圖書館，由一層親子閱讀區和二層青少年閱讀區組成，面積約1200平方米，內設固定座位200余個，非固定座位約300個，提供8萬余冊文獻供閱覽。

　　家距離國圖甚遠的李曼和兒子，是石景山區少年兒童圖書館的“鐵桿”粉絲。“規模不算特別大，但該有的都有，孩子是可以安靜下來閱讀的。”

　　細節與整體的進步在悄然發生。李曼記得幾年前帶兒子辦借書證，還需要拿照片辦理，借書純靠人工，而如今該少兒圖書館直接刷身份證即可辦證，借書還書均可由機器搞定;數量明顯增多的兒童座椅、游樂設施都為孩子帶來良好的體驗。

　　在李曼看來，圖書館是否適合兒童閱讀的考量標準為舒適度、安靜度和規模，“其實我個人感覺閱讀空間對孩子而言不用太大，重要的是體驗，是幫助孩子篩選圖書的服務意識”。

專家建議閱讀場所提升“兒童觀”，空間增添互動性

　　無論是公立圖書館、民營書店，還是新興的“童書館”，形式或將持續升級換代，但某些核心服務理念一以貫之。

　　“悠貝親子圖書館”創始人林丹，自2009年起投身低幼兒童閱讀領域的創業。她看到，親子閱讀行業在10年間發展的軌跡清晰可見。

　　當林丹出國旅行光顧當地圖書館時，發覺中國公共閱讀場所的硬件設施已不輸國外，而在“軟件”上有待加強。

　　林丹看到法國從國家圖書館到鄉村圖書館，為低幼兒童提供的服務很普及，細微處的心思無比動人。例如兒童書架設計滿足“觸手可及”，孩子可以輕而易舉向上把書“拎”出來;圖書館專門給孩子提供地毯、懶人沙發。

　　“我很關注兒童閱讀場所的‘軟件’，目前國內圖書館、書店可能存在的問題是給低幼兒童選的書很少，而且缺乏‘活動版塊’和專門配備的工作人員。”

　　長期研究兒童閱讀教育的兒童文學作家薛濤，則覺得國內兒童閱讀場所應獲得更大的社會包容度。

　　“圖書館不能因為不好管理便‘一刀切’。當他們說‘熊孩子’不可控時，說明管理能力不足。公共設施不該關上大門把孩子排除在外，更何況閱讀最能起作用的群體是少年兒童。”

　　薛濤提出，理想的兒童閱讀場所，一方面要營造獨立的閱讀環境，另一方面要辟出互動區域，請作家來辦見面會，和兒童讀者之間產生對話。

　　“兒童閱讀場所應多進行推介活動，讓書‘說話’，讓環境會‘招呼’，吸引孩子過來讀書。”另外，薛濤認為兒童閱讀場所應避免一味“狹窄化”“特殊化”“幼稚化”，“大大方方的，不要刻意分割，非要說這是你的，那是我的，這里是大家共享的空間，共享的書籍”。

　　“很多人覺得把孩子每周送到圖書館、書店一次就行，那都不是常態閱讀。”林丹覺得通過打造“選對書”“用對書”的環境，是要讓孩子愛上讀書，習得良好規矩，回到家中也能正確閱讀。

　　閱讀環境的建立，離不開公共文化體系的完善，以及民間力量的參與。無論是建設者和家庭“陪讀者”，成年人都應秉承和加強“兒童觀”，以平行視線與孩子“共讀”，尊重孩子。(記者 沈杰群)