近日，西安鐵一中濱河學(xué)校在小升初面談中給學(xué)生“品德修養(yǎng)”打零分的事情受到公眾高度關(guān)注，有家長反映自己的孩子在“品德素養(yǎng)”面談時(shí)，被要求在限定的時(shí)間內(nèi)背出一段古文或古詩，孩子沒背出來，就得了0分。據(jù)本報(bào)記者的最新消息，學(xué)校目前還在做前期調(diào)查和視頻摘錄工作，之后會(huì)將相關(guān)數(shù)據(jù)交由復(fù)核小組，學(xué)校自身則不會(huì)再發(fā)布調(diào)查聲明。

　　這件事不知道學(xué)校能不能給出讓學(xué)生與家長滿意的答復(fù)，但重要的是，事情背后所引發(fā)的教育迷思卻戳中了全社會(huì)的痛點(diǎn)。

　　面對(duì)眾多質(zhì)疑，學(xué)校專門設(shè)置了咨詢區(qū)接待家長，本報(bào)記者關(guān)于此事在采訪該校一名老師時(shí)，對(duì)方說道：“面談分?jǐn)?shù)和學(xué)生為人沒有任何關(guān)系，做人和答題是兩個(gè)完全不同的概念。”筆者認(rèn)為，既然冠其名曰品德修養(yǎng)卻與學(xué)生真正做人無關(guān)，這個(gè)分?jǐn)?shù)也就毫無意義可言。

　　品德修養(yǎng)分?jǐn)?shù)不過關(guān)尚可理解，但多名學(xué)生被打0分，勢必會(huì)引發(fā)質(zhì)疑，比如校方的題目設(shè)置是否合理?是以什么作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?從家長口中得知背誦古詩詞是品德修養(yǎng)的考察方式之一，一方面，古詩、古文首先應(yīng)該屬于文學(xué)范疇，另一方面在限定的時(shí)間里進(jìn)行背誦似乎只涉及到對(duì)學(xué)生理解記憶能力的考察，而這些標(biāo)準(zhǔn)卻被作為衡量品德修養(yǎng)的砝碼，實(shí)在讓人不得其解。

　　面談的基本流程是學(xué)校根據(jù)包括“品德修養(yǎng)”在內(nèi)的六個(gè)維度來設(shè)定話題，針對(duì)每名學(xué)生在不同話題面前的表現(xiàn)打分，但當(dāng)出現(xiàn)0分成績并引來爭議后，學(xué)校作出回應(yīng)稱品德修養(yǎng)的分?jǐn)?shù)“與學(xué)生日常品德修養(yǎng)和行為表現(xiàn)無關(guān)”，又將分?jǐn)?shù)與學(xué)生的實(shí)際情況割裂開來，這一看似清晰的考察方式背后透露出校方對(duì)自身所出題目的模糊定義。

　　如何在教學(xué)的過程中有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的品德修養(yǎng)?如何對(duì)呈現(xiàn)出不同程度素養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行因材施教的培養(yǎng)?品德修養(yǎng)往小了說是學(xué)生自己成長的參數(shù)之一，往大了說是家庭與學(xué)校的共同責(zé)任，甚至關(guān)乎整個(gè)國家的“德育”發(fā)展，重要性不言而喻。雖說標(biāo)準(zhǔn)難定，但如果可以將應(yīng)試教育的量化標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)原則結(jié)合起來，用實(shí)證后而有效的操作來設(shè)定考察標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，也就可以避免出現(xiàn)這種“分不配人”的尷尬了。(葉睿)