關(guān)鍵詞：

　　“中小學(xué)勞動課”

　　日前，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學(xué)段目標(biāo)。對此，委員這么說——

　　讓孩子在勞動中養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　“在孩子的教育中，文化課固然重要，但面向現(xiàn)實生活和未來世界的勞動實踐也應(yīng)被放在同等重要位置。”

　　省政協(xié)委員

　　尉競飛

　　“中小學(xué)把勞動課獨立出來，我舉雙手贊成。”省政協(xié)委員、西安唐城醫(yī)院董事長尉競飛說，勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一個人都需要學(xué)習(xí)掌握的技能，“我的孩子今年12歲，9月就要正式成為一名初中生，從他六七歲開始我就引導(dǎo)他做家務(wù)，現(xiàn)在許多基本的家務(wù)他都能獨自完成。”

　　尉競飛認(rèn)為，在孩子的教育中，文化課固然重要，但面向現(xiàn)實生活和未來世界的勞動實踐也應(yīng)被放在同等重要位置。“我們小時候，學(xué)校會組織撿麥穗等活動，甚至我們的音樂課都是在麥田里進(jìn)行，而隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，孩子們離這些越來越遠(yuǎn)了。”

　　“孩子走向社會后就是一個獨立的個體，他們的適應(yīng)能力、自理能力都要在自己奮斗的過程中得到磨礪。“尉競飛認(rèn)為，勞動課的開設(shè)和學(xué)習(xí)，學(xué)校是主導(dǎo)，家庭是基礎(chǔ)。學(xué)校要結(jié)合實際，通過建設(shè)實踐基地等，選擇確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，多組織實踐活動，讓孩子們在參與勞動的過程中培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和意志品質(zhì)。同時，一些家長也要轉(zhuǎn)變只抓學(xué)習(xí)的心態(tài)，適當(dāng)放手讓孩子參與到社會生活中來，更好培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。

　　勞動是素質(zhì)教育的必修課

　　“要以‘學(xué)校教育+家庭實踐’的方式，凝聚各方合力，共同促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞的全面融合發(fā)展。”

　　省政協(xié)委員

　　劉二慧

　　一直存在于我國中小學(xué)課程體系中的勞動課，在新印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中，不僅從原有的綜合實踐活動課中被獨立出來，還被分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動3大類別，設(shè)置10個任務(wù)群。得知這一消息，省政協(xié)委員、西安府州紅品牌營銷有限責(zé)任公司總經(jīng)理劉二慧給予點贊。

　　“我對新課標(biāo)還是很認(rèn)可的。我是從農(nóng)村出來的，從小就在接觸農(nóng)活，但現(xiàn)在的小孩對農(nóng)活基本是什么都不會、什么都不懂。”劉二慧以自己的孩子舉例，“他們出門看到農(nóng)活后，完全不知道該怎么做，對農(nóng)作物也不認(rèn)識，這就完全背離了素質(zhì)教育的要求。”

　　劉二慧認(rèn)為，當(dāng)前的素質(zhì)教育大多體現(xiàn)在“德智體美”上，對于“勞”則有所忽視，孩子因而也就缺乏一些基本的生活技能。新課標(biāo)的出臺，將幫助義務(wù)教育階段學(xué)生更好地培養(yǎng)正確的勞動價值觀、良好的勞動習(xí)慣和意志品質(zhì)，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

　　勞動課該怎么上?如何避免孩子的勞動課變身為“家長作業(yè)”?

　　劉二慧認(rèn)為，如果把勞動課安排在校外，把勞動作業(yè)留在課后，就很有可能會變?yōu)榧议L的負(fù)擔(dān)。因此建議學(xué)校要嚴(yán)格落實獨立的勞動課程，充分運用各類活動和載體，讓學(xué)生在校內(nèi)有效開展勞動教育，避免勞動課淪為形式主義。此外，要以“學(xué)校教育+家庭實踐”的方式，凝聚各方合力，共同促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞的全面融合發(fā)展。

　　各界導(dǎo)報記者 唐冰 張涵博