鐘南山、李蘭娟和張文宏參加教育部疫情防控專家視頻報告會指出——

　　學校復(fù)學，若出現(xiàn)個別病例無需恐慌

　　“我是積極支持復(fù)課的，但是要做夠措施，保持一定的社交距離。”4月20日下午，在教育部主持召開的學校疫情防控專家報告視頻會上，中國工程院院士、國家呼吸系統(tǒng)疾病臨床醫(yī)學研究中心主任鐘南山強調(diào)，復(fù)學工作一定要往前推進。就算個別學校出現(xiàn)感染病例，也不奇怪，遇到問題及時處理，校內(nèi)就不會大規(guī)模暴發(fā)疫情。

　　截至4月17日，我國所有省(區(qū)市)包括新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，都已至少明確了部分學段的開學時間，復(fù)學學生已經(jīng)達到3500多萬人。

　　如何做好常態(tài)化疫情防控下的校園疫情防控工作?教育部為全國教育系統(tǒng)的“戰(zhàn)友”開了場陣容豪華的報告會，請來權(quán)威專家鐘南山、中國工程院院士李蘭娟和復(fù)旦大學附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏，為學校復(fù)學工作“把脈”。

　　較長時間內(nèi)我國仍面臨輸入型風險

　　中國本土的新冠肺炎疫情傳播已經(jīng)基本阻斷。但是，我國仍然面臨較大的境外輸入風險。

　　“初步來看，在小部分人群里，現(xiàn)在對新冠病毒有抗體的只有百分之幾。真有大量輸入型傳染的話，我們肯定還是沒有免疫性。”鐘南山指出，中國的抗疫把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，以聯(lián)防聯(lián)控的機制取得了較好效果。但是，國際上疫情形勢不容樂觀，“外來的繼發(fā)感染隨時存在”。

　　有的國家，正處于疫情高峰頻段;有的國家，高峰尚未到來，疫情還在進一步蔓延;還有的國家，由于目前的檢測能力跟不上，其疫情態(tài)勢是未知數(shù)。

　　“學校面臨的最大風險，也是輸入型風險。”張文宏說，“未來幾個月，這個風險始終存在。”

　　輸入型病例或會使得國內(nèi)產(chǎn)生個別病例，一旦個別病例產(chǎn)生，就可能與學校發(fā)生關(guān)聯(lián)。在大學，本地的學生晚上要回家;在中小學，家長會跟外界接觸。還有一個問題，就是少量的無癥狀感染者。

　　不過，3位專家都明確指出，無論中國哪個城市出現(xiàn)病例，哪怕這個病例產(chǎn)生了小范圍傳播，甚至出現(xiàn)了超級傳播者，都是正常的。

　　若校內(nèi)出現(xiàn)1號病人，不是學校的責任

　　“學校的防控重點在于，不要讓你的學校出現(xiàn)二代、三代甚至四代病例，形成連環(huán)感染。”張文宏直言，學校里若出現(xiàn)1號病例，責任一定不在學校。發(fā)現(xiàn)并診斷被關(guān)聯(lián)感染的病例，是衛(wèi)生和疾控系統(tǒng)的工作。但是，如果學校出現(xiàn)大批量的二次三次傳播，那很可能就是學校的防疫工作沒做好。

　　防控千萬條，距離第一條。張文宏說，學校復(fù)學后，一定要讓師生保持社交上的物理距離，并用替代性方案解決學生的社交需求。

　　如何保持距離?從教室到餐廳到宿舍，不同的場景，都該有相應(yīng)的方案。在宿舍管理上，學生不能串門;在餐廳就餐，必須隔開距離;在教室上課，可以考慮一個班拆成兩個，給學生更多空間……

　　張文宏也建議，學校應(yīng)跟附近醫(yī)院的發(fā)熱門診建立聯(lián)系，一旦學生出現(xiàn)狀況，可以送到指定醫(yī)院診斷，形成管理閉環(huán)。

　　“學校的防控，一是要有社交距離，二是要有行之有效的應(yīng)急防控流程。”張文宏說，只要嚴格遵循了流程，哪怕出現(xiàn)個別感染病例，也不會釀成嚴重后果。

　　李蘭娟表態(tài)道，她積極支持復(fù)學，但學校復(fù)學時，一定要做到“底盤清楚”。要保證回校人里沒有感染者，學校里面沒有傳染源。如果對重點地區(qū)回來的人有所擔心，應(yīng)該對其進行核酸檢測甚至抗體檢測。李蘭娟指出，邊境省份的學校更要提高警惕。

　　“保持距離，戴口罩，勤洗手，測體溫……發(fā)現(xiàn)傳染源立刻控制，把接觸的人立刻隔離，不會造成大的擴散，無需恐慌。”李蘭娟強調(diào)。