□記者 高三寶

　　“師德的核心是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是老師必備的修養(yǎng)，老師只有用平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)孩子的心門(mén)，才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴、尊重，這樣‘親其師，信其道’的教育才可能成功。”榆林高新區(qū)完全中學(xué)教師雷宏麗告訴記者，從事教育工作20年，付出了太多的辛苦，也收獲了太多的喜悅。

　　堅(jiān)持學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)

　　雷宏麗堅(jiān)信：學(xué)高為師。對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的素養(yǎng)。在日常的生活中，她努力豐富自己閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持寫(xiě)作，提高自我聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力，逐步增加自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，以此來(lái)吸引學(xué)生。

　　“要想給學(xué)生一杯水，教師務(wù)必要有一桶水。”因此，雷宏麗不斷地向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)。為了避免專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，她把工作中的每一個(gè)要求、任務(wù)都作為學(xué)習(xí)的壓力，把完成任務(wù)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成專(zhuān)題學(xué)習(xí)的階段，把每一個(gè)培訓(xùn)都作為學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。

　　在教育教學(xué)中，雷宏麗深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)方法及手段，努力挖掘教材內(nèi)涵，寓教于樂(lè)，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。

　　以身作則言傳身教

　　“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。”在雷宏麗看來(lái)，要想正人，必先正己。不以善小而不為，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。

　　“我要求學(xué)生做的，我必先做到，不允許學(xué)生做的，我堅(jiān)決不做。”在日常工作中，雷宏麗時(shí)刻以良好的言行和道德風(fēng)范影響學(xué)生，隨手撿起地上的廢紙扔進(jìn)垃圾箱、言行溫和不粗暴，等等。“榜樣的力量是無(wú)窮的，教師要成為學(xué)生的好榜樣，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。”

　　循循善誘關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　雷宏麗說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，教育是心心相印的活動(dòng)。”

　　真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，還要具體落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，雷宏麗都會(huì)盡最大的努力去栽培他們，用愛(ài)心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，雷宏麗總會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

　　雷宏麗說(shuō)：“生活給我們五彩斑斕的顏色，我會(huì)盡自己最大的努力給學(xué)生最想要的色彩，用最真誠(chéng)的心靈喚醒每一個(gè)孩子心靈深處最美好的東西。堅(jiān)持用愛(ài)做最美的教育。”

　　《各界導(dǎo)報(bào)》2018年12月06日 第4197期 第03版