□ 西安理工大學(xué)附屬中學(xué) 黨玲

　　習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性。這一重要指示，是做好高校思想政治工作的根本遵循，也是深入開展思想政治教育的根本指導(dǎo)。初中階段是人生一個十分關(guān)鍵的時期，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀十分重要。初中學(xué)生由于各方面發(fā)展還未成熟，具有十分強(qiáng)大的可塑性。因此，在這一關(guān)鍵階段，重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識。作為引路者的教師，要對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，深入挖掘英語課蘊(yùn)含的思想政治資源，通過體驗式學(xué)習(xí)，使思政課與英語課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　一、初中階段英語課程思政的價值意義

　　英語課程思政是一種新型的教學(xué)觀、課程觀，是指教師在英語教學(xué)中，積極主動將思想政治與英語教學(xué)相結(jié)合，在課程中有針對性地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，立足于學(xué)生的實際基礎(chǔ)和發(fā)展特點，為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，將社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的價值觀念和道德要求融入英語教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，形成良好的道德素質(zhì)，幫助學(xué)校培育出更加符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。課程思政是一種跨領(lǐng)域融合的新型教學(xué)方法，能有效增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和愛國主義情懷。作為初中階段的英語教師，更應(yīng)擁抱新的教育理念，爭取為課程思政實踐和探索開辟道路。事實上，教學(xué)過程中包含了許多思政元素，教師應(yīng)當(dāng)致力于挖掘這些思政元素，將其巧妙地與教學(xué)相融合，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，提升英語教學(xué)的應(yīng)用價值。

　　二、初中階段英語課程思政面臨的困境

　　1.英語教師對課程思政意識淡薄

　　受傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念影響，許多教師認(rèn)為在英語教學(xué)中主要是給學(xué)生傳授知識和語言方面的技能，因此忽視了英語學(xué)科也是一門培養(yǎng)學(xué)生實踐語言交流能力的主要學(xué)科。此外，許多教師對于課程思政了解甚少，因此也就忽視了在英語教學(xué)中融入更多思想道德元素的想法，忽視了對學(xué)生愛國主義和中國傳統(tǒng)文化等方面的思政教育。英語教學(xué)工作并不僅僅只對學(xué)生進(jìn)行英語知識和技能方面的傳授，還應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治教育與英語知識技能相結(jié)合。

　　2.教師缺乏足夠的課程思政能力

　　許多初中階段的英語教師大多是英語專業(yè)的師范類畢業(yè)生，其專業(yè)知識以英語學(xué)科和教學(xué)知識為主，思想政治知識比較薄弱，很難達(dá)到課程思政的要求。因此，在英語教學(xué)中，雖然有一些教師擁有一定的課程思政觀念，但由于能力有限，也很難找到合適的教學(xué)方式和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對課程思政沒有一個明確的認(rèn)知和清晰理解，久而久之就會對課程思政感到枯燥和乏味，進(jìn)而影響英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師也更加難以完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這不利于對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展。

　　三、初中英語課程思政的實現(xiàn)路徑

　　初中英語課堂中的課程思政，不是傳統(tǒng)教學(xué)課程中的德育課程，不是通過講道理讓學(xué)生達(dá)到思政的實際目的，而是讓英語的知識內(nèi)容與思政教育融合在一起，在提高學(xué)生英語水平和英語能力的同時讓學(xué)生受到思政教育，以提高自身的品德素養(yǎng)，建立文化自信。在初中英語的課堂教學(xué)中，始終傳遞中國聲音，最終使得每一位學(xué)生都能受益匪淺。如在實際教學(xué)中，可以給學(xué)生播放我國選手谷愛凌在北京冬奧會奪冠的視頻片段，向?qū)W生講述谷愛凌在母親陪伴下頑強(qiáng)拼搏的奮斗故事，讓學(xué)生從中汲取奮進(jìn)力量，增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)愛國奮斗精神。

　　1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程思政意識

　　首先，教師要提高自己的思政意識，堅定理想信念，要清晰認(rèn)識到英語學(xué)科和其他學(xué)科都有相同的地方，就是不能只關(guān)注學(xué)生知識的掌握程度以及技能的熟練應(yīng)用程度，還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理成長以及“三觀”的塑造，要在課堂上講授英語知識的同時，為學(xué)生傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及對祖國和民族的歸屬感和認(rèn)同感。例如，在人教版九年級課本Unit6 When was itinvented?單元中，話題涉及到很多改變了人類生活的發(fā)明和發(fā)明家，然而涉及中國元素的發(fā)明和發(fā)明家較少，因此，英語教師可以借助本單元話題，用英語向?qū)W生介紹中國著名發(fā)明家及重要發(fā)明。如中國的四大發(fā)明以及四大發(fā)明對全世界帶來的重大影響。這樣做不僅可以提高學(xué)生的語言能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對國家的認(rèn)同感。另一方面，教師在向?qū)W生傳遞正能量、樹立正確“三觀”的同時，還要以身作則，為學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生感受到教師的積極態(tài)度、樂觀精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。如人教版八年級下冊Unit1 What’s the matter?單元，主要討論健康和事故話題，教師在教授學(xué)生語言知識的同時，還要通過舉例等形式向?qū)W生傳遞正能量的內(nèi)容，如讓學(xué)生明白珍愛生命、遠(yuǎn)離疾病、遵規(guī)守紀(jì)、避免事故的道理，通過講述身殘志堅的勵志小故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識疾病并學(xué)會尊重他人，學(xué)習(xí)永不服輸、永不放棄的精神。

　　2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課程育人效益

　　在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用立體化的教學(xué)培養(yǎng)方式，全面提升學(xué)生的英語知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人素質(zhì)、集體意識以及品德修養(yǎng)。例如通過播放視頻、問題啟發(fā)式教學(xué)、小組分層教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，實現(xiàn)英語課堂與思政教育的有機(jī)結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的同時，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用英語講好中國故事，使學(xué)生潛移默化受到愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育，從而建立起對祖國的文化自信、制度自信、道路自信以及理論自信。比如在人教版九年級Unit13 We’re tryingto savethe earth!單元，談?wù)摥h(huán)境污染、講解與綠色環(huán)保有關(guān)的主題內(nèi)容時，教師可通過播放“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等視頻，宣講國家綠色發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛和對優(yōu)秀社會人文思想的崇敬，進(jìn)一步實現(xiàn)英語課堂課程思政教育。

　　3.拓展第二課堂，培育學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)

　　所謂第二課堂，就是對第一課堂的延伸補(bǔ)充，也是落實課程思政的重要載體。第二課堂在一定程度上推進(jìn)了課程思政的有效創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建了更加完善的服務(wù)體系。在第二課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性的科學(xué)統(tǒng)一，例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生錄制以新冠肺炎為題材的視頻，表達(dá)學(xué)生對抗疫一線醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們英勇無畏、為國奉獻(xiàn)的精神;鼓勵學(xué)生以紙為媒介，制作抗疫小故事手抄報，為世間最美逆行者點贊;鼓勵學(xué)生利用課余時間自覺收集整理相關(guān)的抗疫故事，與同學(xué)分享自己的課堂報告。在整理關(guān)于抗疫題材的課堂報告時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從政治制度的角度去觀察和評價，并用實際行動表達(dá)對抗疫斗爭的看法，讓學(xué)生深刻明白我國取得抗疫成果的來之不易和醫(yī)務(wù)工作者的艱辛努力，加深學(xué)生對我國政治制度的認(rèn)同感，并將這些優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立前進(jìn)的動力。

　　隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步和初中階段英語教學(xué)工作的不斷改革，課程思政也將越來越受到教育工作者的重視，因此在初中階段英語教學(xué)工作中，作為引路人的教師，應(yīng)當(dāng)注重將思想政治教育與英語知識有效融合在課堂教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強(qiáng)投身強(qiáng)國偉業(yè)的信心，這對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有十分重要的影響，更有利于學(xué)校為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。