世間人和事都講“緣分”二字，我和何老師的師生情是一種莫大的緣分。

　　何老師叫何玉玲，是我記憶最深的一位小學老師。

　　我與何老師相遇在十一年前，那時我還是一名小學三年級的學生，剛剛轉學到一所新學校，何老師是我的班主任兼任語文老師。

　　那是一所位于縣城的封閉學校，所有學生必須住校。那時，還不滿九歲的我第一次真正意義上離開父母，離開家去到新環(huán)境。爸媽常常忙于工作和生活，根本顧不上到學校來看我。而作為班主任的何老師，既有父親般的嚴肅又有母親似的溫柔，像家長一樣一周至少陪伴我五天。

　　全班五十多位同學，都是一群從小嬌生慣養(yǎng)的孩子，調皮、淘氣、哭鬧是我們初入學時的典型特征。每天早上從六點開始，何老師陪著我們起床、早讀、上早操、給我們上課，一直到晚上十點我們回到宿舍睡下，她還是不放心我們這群“鬧騰鬼”，每天晚上都要到宿舍去看看我們有沒有安心休息，身體有沒有不適等等。

　　深夜是一天中人的情緒最敏感和最低落的時期。剛開學的幾周，經常有女生因為想家偷偷躲在床上哭，何老師輕輕地推開門，母親般溫柔地說：“又想家了吧!今兒都周四了，明天就可以放假回家了。來!用老師的手機給媽媽打個電話好不好?都是大孩子了，不哭了······”

　　這種情景基本上每周都要上演，但何老師從沒因此不耐煩批評過我們，總是哄完我們之后悄悄帶上門離開。

　　每個周末家長送孩子返校就是一場離別大戲，總有一些孩子拉著家長不撒手，哭鬧著要回家。因此，每周日何老師總是早早就來到學校為鄉(xiāng)下返校的學生打開教室，輔導作業(yè)。有一次，返校學生在教室外等到下午六點了仍不見何老師，有許多陪著孩子的家長都等的不耐煩了。只見何老師一手拿包，一手掏鑰匙，急匆匆地跑來，抱歉地說：“對不起，對不起，讓大家久等了，小孩生病了，剛從醫(yī)院回來，纏著我不讓走。”說完就開始給我們輔導作業(yè)。當時何老師的孩子才兩三歲，是最需要母親陪伴的時候，但何老師陪伴了我們這些孩子，卻無暇顧及自己的孩子。

　　若說我真正開始和何老師親近，那應該是從她把我叫到她的宿舍里塞給我兩本作文選開始的。

　　那時我剛轉到這所學校不久，作為一名從鄉(xiāng)下來的轉校生，成績中等靠后，所以心里很自卑，不愿意和別的同學交流，同學們也不愿意和我交往，我因此產生了轉回鄉(xiāng)下學校的想法。何老師看出了我的“心病”。一天放學后，她把我叫到她的宿舍，和我談了很多道理，臨走時，拿出兩本作文書給我，說：“課后多看看作文書，看完了再來找老師拿，加油，老師相信你!”

　　當時，我不敢相信何老師會叫我談心，還給我作文書閱讀。準確來說，是不敢相信我這個“差生”竟然能得到老師的關注和關心!走出何老師的房間，我的內心無比欣喜和激動，猶如一束光照進了我的心里!從此以后，我不再自卑，學習的種子在我的內心深處生根發(fā)芽。在何老師的鼓勵下，一年以后，我的成績名列前茅，并當選為班長。

　　我至今還清楚地記得那兩本作文書的名字——《小星星》。何老師的關懷就像天空的繁星一樣點亮了我的心靈。

　　后來，何老師因工作調動離開了學校。再后來，我去了另外一座城市讀大學。我們多年一直沒有相遇，但何老師的身影時常會填滿我的回憶……

　　今年夏天，正在讀大二的我，暑期見習時再次與老師相遇。當時她正在臺上主持一個會議，時間好像倒轉回十一年前，她站在講臺上帶著我們朗讀課文“瀟瀟梧葉送寒聲，江上秋風動客情······”

　　分別十一年，終于有緣再見了!

　　何老師看到我，一邊用手拍了拍我的肩，一邊笑著說：“這么多年了笑容還是這么可愛!”

　　老師還記得我!我感到無比激動和自豪!

　　這一刻現(xiàn)實和回憶重逢。那時候她每晚借著月光輕輕地走到每個床鋪前為我們掖被子。而如今，老師依舊會對我噓寒問暖，時常提醒我不要對著吹空調，時不時給我送來幾本書，借機會給我講工作中需要注意的細節(jié)事項和處理一些文案的小技巧等等。整個暑假見習過程溫暖而又充實。

　　與何老師重逢何其有緣，如今又做了一回她的學生。

　　“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”。感謝恩師!難忘師生情!（楊希）