辦好人民滿意的教育，事關(guān)發(fā)展之本、和諧之要、民生之基。在“雙減”政策深入推進的背景下，神木市以“第二課堂”建設(shè)作為落實“雙減”政策的核心抓手，持續(xù)深化教育綜合改革，通過整合校內(nèi)外教育資源，構(gòu)建起覆蓋全員、貫穿全程的素質(zhì)教育體系，實現(xiàn)德、智、體、美、勞“五育”深度融合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　神木市第十五中學(xué)將“第二課堂”當(dāng)作推進素質(zhì)教育、落實“雙減”的關(guān)鍵陣地。學(xué)生可以通過“菜單式選課”，打破班級界限，根據(jù)興趣愛好選擇涵蓋藝術(shù)、體育、科技等多元領(lǐng)域的27個社團課程，全方位呼應(yīng)學(xué)生的興趣與能力發(fā)展需求。“我們將社團作為課堂的延伸，鼓勵學(xué)生積極參與體育類的社團，確保每個學(xué)生每天都有活動，讓學(xué)生的身體動起來，身心活起來，把學(xué)生的負擔(dān)減下來，潛能激發(fā)出來。”社團教師楊雪蓮說。

　　為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，促進校園多元文化建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的校園生活更加多姿多彩，神木市十五中學(xué)把社團活動與課后延時相結(jié)合，積極開發(fā)輪滑、播音主持等特色課程，鼓勵教師在學(xué)校課程體系下自主研發(fā)“特色”社團課程，部分社團聘請第三方專業(yè)機構(gòu)，建立了教師學(xué)生在全學(xué)段、全領(lǐng)域的學(xué)習(xí)共同體。

　　第十五中學(xué)五年級學(xué)生劉玥冉就是其中的受益者，她從幼兒園開始接觸輪滑課，自此便深深愛上這項運動。“在這個學(xué)習(xí)輪滑過程中，我不但變得更加勇敢，還交到許多其他班的好朋友。教練教給我的輪滑技巧讓我的提升很大，希望我以后能成為輪滑運動員。”劉玥冉的經(jīng)歷，正是學(xué)校社團活動助力學(xué)生成長的真實寫照。

　　青少年宮作為校外教育主陣地，發(fā)揮著學(xué)校、家庭、社會協(xié)同的重要作用。2024年以來，神木市青少年宮通過建立“青少年宮+”教學(xué)基地模式，不斷調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，新增了第十五中學(xué)和第二小學(xué)教學(xué)點，與學(xué)校教育形成良性互動，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的成長空間，學(xué)員的多樣式、個性化需求得到了更大程度的滿足，每期學(xué)員人數(shù)由原本的3200人次提升至7000人次。

　　青少年宮工作人員馬麗介紹：“在課程設(shè)置上，我們規(guī)劃了器樂聲樂、書畫、語言、體育、舞蹈、科學(xué)科技、手工等七大類豐富多元的課程。”據(jù)了解，市青少年宮課程設(shè)置緊扣“五育融合”目標，在原有7大類基礎(chǔ)上，還新增了游泳、籃球等運動課程，最大化為學(xué)員提供發(fā)揮興趣，施展特長的空間。“這些課程既能挖掘青少年的興趣天賦，助力他們找到熱愛，還能為社會培育多元化人才，滿足不同領(lǐng)域發(fā)展需求，豐富青少年課余生活，減少不良誘惑，促進其健康成長，為社會和諧發(fā)展注入活力。”

　　學(xué)員楊欣冉尤其鐘情于書法課。“老師教我認識不同的字體，比如楷書、草書、隸書。學(xué)了書法后，我的字也越來越好看，我覺得書法課很有意思。”楊欣冉在興趣課程中收獲了知識與快樂，也實現(xiàn)了自我成長。

　　近年來，神木市通過學(xué)校與市青少年宮的協(xié)同努力，為學(xué)生搭建起課堂內(nèi)外融合的成長平臺，無論是校園社團活動，還是校外興趣課程，都在“五育融合”的道路上不斷邁進，為學(xué)生的全面發(fā)展與全市教育高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。今后，神木市將持續(xù)探索，不斷優(yōu)化教育資源與課程設(shè)置，讓更多學(xué)生在優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境中茁壯成長。(記者 許鵬 通訊員 劉宇洋 鄧浩)