高淑霞委員 記者 馮倩楠 攝

　　□ 記者 馮倩楠 白小芳 賀鵬飛

　　離秋季開學還有不到一周時間，延川縣政協常委、北關小學校長高淑霞已忙碌了起來。

　　8月18日，記者電話聯系高淑霞時，她剛參加完學校的教師會。“比往年要輕松些，老師們主要是準備教學任務，好好備課。”

　　從深耕教育本職工作到履行政協委員職責，其中緊密關聯的是她不變的堅守——情系師生，情系教育事業發展。

　　“有段時間，和學校‘80后’‘90后’的青年教師聊天，他們給我的感覺就是一個字——愁。”談及提出《關于減輕非教學任務 讓教師輕裝上陣的建議》提案的緣由，高淑霞說自己深刻認識到教育的重要性：一個教師面對的不僅是一群學生的健康成長，還有他們身后一個個家庭的幸福。

　　近年來，為順應社會治理需求，除正常教學事務外，部分教師還被安排承擔一些非本職工作。“比如各類APP，先要督促家長下載，后面還要提醒打卡、聽免費課，老師得逐人統計截圖，和學籍信息核對不上還得反復核實。”高淑霞說，有些任務內容重復，但表格樣式、填報要求不同，必須重復勞動;有時家長被繁瑣流程弄煩了，老師還得耐著性子做好解釋引導工作……

　　作為教育工作者和政協委員，雙重責任驅使她有所作為、秉筆建言。今年3月，在延川縣政協全會上，高淑霞作為優秀政協委員作了題為“關于減輕非教學任務 讓教師輕裝上陣”的大會發言。針對青年教師遇到的實際困惑，她建議建立進校園社會事務目錄清單，嚴格審批程序，加強事項監督檢查。

　　“薄薄的兩頁紙，承載著教師們對專注三尺講臺的熱切期待。”令高淑霞深受感動的是，縣委主要領導在聽取發言后，當場在發言稿上寫下批示：“這個發言非常好!請主管部門對照建議提出解決辦法，隨后上報召開專題會研究。”

　　隨后，她將大會發言轉化為提案，縣政協將該提案確定為重點提案進行督辦。在不到一個月的時間里，提案承辦方縣教育體育局多次開展調研，并組織全縣校長、園長召開座談會，4月就推出《延川縣社會性事務進校園事項標準》《延川縣社會性事務進校園事項白名單》《延川縣社會性事務進校園審批程序》等多項制度，明確要求每年更新發布社會事務進校園事項正面清單，對所有擬進入校園的非正面清單事項實行嚴格審核。

　　“上學期，學校的各類檢查直接減少了三分之二。”高淑霞欣慰地說，這件提案的辦理落地，不光讓教師能把更多精力專注到課堂教學上，同時也讓政協平臺的影響力得到大幅提升。

　　除了關注教師群體，高淑霞把更多目光投向孩子們的成長軌跡。5年前，高淑霞來到北關小學任職，在課堂教學和家庭走訪中，她發現學校單親離異家庭及留守兒童占比較高。為此，學校確定了領導班子在物質幫扶上實行“包抓制”：即一名領導定向資助一名學生。一些年輕班主任受到感染，也主動自掏腰包，幫助困難兒童解決學習生活難題。

　　“澆花澆根，育人育心。”高淑霞始終認為，相比物質條件的滿足，這些孩子能否陽光健康地成長才是更值得關注的事情。2020年，高淑霞聯合縣法律援助中心原主任魏宏舉，共同創建了學校法治與心理健康社團，重點將單親離異家庭及留守兒童納入其中，通過開展法治教育、心理疏導、實踐體驗等活動，幫助孩子們陽光成長。

　　5年的堅守換來了令人欣喜的成果——

　　有的孩子學習成績明顯提高，有的孩子行為舉止更加自信大方，有的孩子進入初中后還主動參與志愿服務……法治與心理健康社團的成功經驗，受到社會各界的廣泛關注。

　　高淑霞認為，還可以將創新探索腳步邁得更大些。隨后，她創辦了家庭教育大講堂，每學期開設4期，邀請家長到校聽課學習，省市司法部門也多次來校調研。她還參與團省委組織的《預防青少年不良行為前期干預》課題研究，受省兒童心理學會邀請作專題講座，分享實踐經驗。

　　針對青少年心理健康問題，高淑霞提交了社情民意信息《關于在各學校開展青少年不良行為的前期干預的建議》。在今年縣政協有關專題協商會上，她梳理以往實踐經驗，提交了交流材料《以五育并舉為抓手 構建中小學生心理健康協同育人體系》，呼吁進一步完善家校社協同育人體系。

　　“我打算再多調研一些學校，結合這些年與省市專家的交流成果，希望能形成一件更有分量的提案。”她說。

　　結合委員職責，高淑霞分享履職心得：沉下身子傾聽一線聲音，精準總結問題癥結，提出切實可行的對策建議。

　　“讓教育回歸教育。”高淑霞說，“我最大的心愿，就是把每一位學生培養成會學習、會生活、會做人的有志青年。”