在陜北綏德的黃土高原上，有一位扎根鄉(xiāng)村教育一線16載的“燃燈者”。他以責(zé)任為筆，以愛心為墨，在三尺講臺(tái)書寫出動(dòng)人的教育華章，成為孩子們眼中的“良師、慈父、益友”，他就是綏德縣義合中學(xué)副校長(zhǎng)、高級(jí)教師馬金偉。

　　以責(zé)任為帆 領(lǐng)航教育征程

　　2008年寒冬，25歲的馬金偉懷揣著對(duì)教育的赤誠(chéng)，踏上了鄉(xiāng)村教學(xué)路。從一名普通教師一路成長(zhǎng)為學(xué)校副校長(zhǎng)，他的每一步都踏得堅(jiān)實(shí)有力。2010年9月，剛走上學(xué)校政教處副主任崗位的他，便以“龍頭班級(jí)”為抓手，帶頭啃下班級(jí)管理的“硬骨頭”，辦公室的燈光常常亮到深夜，桌上的班務(wù)日志寫滿了密密麻麻的心得。在他的帶動(dòng)下，學(xué)校班務(wù)工作煥然一新，他也連年斬獲“模范班主任”稱號(hào)。

　　期間，他帶著學(xué)生在田間地頭開展知識(shí)競(jìng)答越野賽、激情飛揚(yáng)詩(shī)歌朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)答越野比賽、書畫作品展等，讓書本知識(shí)走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，在詩(shī)歌朗誦中感受飛揚(yáng)的青春，書畫作品展里拓展奇思妙想，讓鄉(xiāng)村校園煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

　　2015年，他擔(dān)任副校長(zhǎng)，把“創(chuàng)新”二字融進(jìn)工作里：“雙減”政策落地，他牽頭打造第二課堂，剪紙、腰鼓、數(shù)學(xué)建模等興趣小組一應(yīng)俱全;積極推進(jìn)第三課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大棚學(xué)農(nóng)技、探訪古村領(lǐng)悟文化，豐富學(xué)生們的課余生活，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，讓他們的成長(zhǎng)空間從教室延伸到廣闊天地。榆林市名班主任、陜西省德育先進(jìn)個(gè)人……一本本榮譽(yù)證書見證著他的堅(jiān)守與付出，面對(duì)成績(jī)，他總說：“教師的責(zé)任不止于傳道授業(yè)，更要托舉起鄉(xiāng)村孩子的未來。”這份沉甸甸的責(zé)任，讓他在鄉(xiāng)村教育的沃土上一路前行。

　　以愛心為壤 滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)

　　作為初中數(shù)學(xué)教師，他深知鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，在課程改革浪潮中摸索出“質(zhì)疑—探討—釋疑”教學(xué)法。課堂上，他是“引導(dǎo)者”，拋出“如何用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算梯田面積”的問題，讓學(xué)生分組討論、動(dòng)手推演;黑板前，他是“傾聽者”，耐心等待孩子說出解題思路，用鼓勵(lì)的眼神點(diǎn)燃他們的自信。孩子們常說：“馬老師的數(shù)學(xué)課像拆盲盒，每一分鐘都有新驚喜。”

　　備課本上，除了教學(xué)方案，他還記錄了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。他根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)強(qiáng)弱進(jìn)行作業(yè)分層，培優(yōu)補(bǔ)差，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生跟上節(jié)奏，讓優(yōu)等生突破瓶頸。2024年中考，他所帶班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)平均89.7分，全員過線的消息傳遍了鎮(zhèn)里的大街小巷。

　　他深入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、心理等各個(gè)方面，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，同時(shí)力所能及地幫助孩子們。有的留守兒童性格孤僻，他每天陪孩子吃午餐、聊家常，周末帶他去圖書館;有的學(xué)生家境困難，他悄悄墊付學(xué)費(fèi)，還買來文具和輔導(dǎo)書。他用愛心、細(xì)心、耐心編織起溫暖的教育網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

　　以能力為基 凝聚奮進(jìn)力量

　　作為學(xué)校管理者，馬金偉把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在首位。他牽頭成立“青年教師成長(zhǎng)工作室”，每周組織聽課評(píng)課，手把手指導(dǎo)新人備課;搭建“校際交流平臺(tái)”，帶領(lǐng)教師赴城區(qū)名校取經(jīng)，把先進(jìn)教學(xué)理念帶回鄉(xiāng)村。在他的帶動(dòng)下，青年教師快速成長(zhǎng)，一批教學(xué)骨干、管理能手脫穎而出，學(xué)校形成了“比學(xué)趕超”的濃厚氛圍。

　　在教學(xué)過程中，他注重德育工作，帶頭讓老師們形成“將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育”的原則。“學(xué)校實(shí)行封閉管理，學(xué)生堅(jiān)持每天早上起床后打掃衛(wèi)生做早操，這種習(xí)慣的養(yǎng)成能夠培育他們的自主性與獨(dú)立性。為了讓學(xué)生不受手機(jī)的干擾，學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，這樣他們就可以心無旁騖地?fù)湓趯W(xué)習(xí)上。”馬金偉深有感觸地說。

　　2024年，義合中學(xué)升學(xué)率達(dá)73%，在全縣獨(dú)占鰲頭;今年升學(xué)率在全縣排名第三，成為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居前列的“明星校”。身處教育一線16載，馬金偉把青春獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育。每天，從晨光熹微到暮色四合，他的身影穿梭在教室、辦公室、操場(chǎng)，成為師生心中最可靠的“主心骨”，他用沉甸甸的愛，為鄉(xiāng)村孩子照亮未來的道路。（記者 許鵬 通訊員 張丹）